以职业发展课程体系帮助大学生找到优质就业

今年就业季，“大学生很需要这门课”的网络话题引起了网友的热议。无论是“社会知识课”还是“生活事务课”，看似大学生渴望专业课程之外的生活体验和社会知识，实则反映了大学生离开校园后对职业生活的期待和焦虑。事实上，当代大学生正处于中华民族发展的更好时期。他们不仅面临着难得的建功良机，更面临着“天赋予人以重任”的时代使命。一方面，他们对毕业后投身强国伟业充满期待；另一方面，他们也焦虑自己能否适应社会，找到正确的方向，用出正确的力量。作为高校招生就业工作的负责人，笔者认为，通过课程回应担忧、化解焦虑，对于改善大学生在校期间的学习和生活，对于“高考”大有裨益。 ——优质就业。”

解决上述问题的关键在于有效的职业发展教育。对于高校来说，职业发展教育是教育的应有之义，是深入贯彻落实 *** 总书记关于青年工作一系列重要指示精神的必然要求。它可以帮助大学生树立远大的理想和坚定的信念，培养承担时代责任的人。能力和素质，深刻理解时代潮流和国家需要，把人生理想融入国家和民族事业，成为全面建设社会主义现代化国家的主力军。同时，也是高校推进新时代立德树人工作最关键的切入点、结合点和着力点。高校要充分发挥就业教育的领导能力、组织能力和服务能力，帮助学生在时代条件下规划人生、创造历史，有效引导学生职业价值观，完成学生职业发展的培养。和就业能力。系统的培养帮助学生扣好职业生涯的“之一粒扣子”，找到人生的真谛、人生价值和职业方向。

2007年，教育部印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，提倡普通高校从2008年开始开设职业发展与就业指导课程。此后，全国高校纷纷开设职业发展与就业指导课程。国家按照教育部的要求，陆续开设了各类职业发展和就业指导相关课程。当前，职业发展与就业指导课程已成为高校人才培养和毕业生就业的重要组成部分。但必须看到，当前高校职业发展课程存在一些亟待解决或优化的问题。一些高校的职业发展和就业指导课程甚至成为学生所说的“水课”。其中，有的理想信念引导不足甚至错误，有的只讲理论知识而不提及就业现实，有的课程与学校就业服务完全脱节。

上述现象反映了高校职业发展课程在信念价值观引导、理论与实践结合、与学校其他人才培养环节协调等方面的不足。如果这些问题得不到及时重视和解决，大学生不仅难以从课程中获得有效实用的职业发展知识和技能，也难以树立正确的人才发展观和职业观。选拔人才，将影响高校立德树人根本任务的完成。因此，构建思想政治引领、理论与实践相结合、协同引领的职业发展课程体系不仅必要而且紧迫。

之一，职业发展课程体系应该是思想政治主导的课程体系。 *** 总书记指出：“立足新时代新征程，中国青年奋斗的目标和方向归结为一点，就是坚定不移听党话、跟党走，努力成长培养成为无愧于民族复兴重任的时代新人。” 大学时期是青少年确定理想、信念、价值观的关键时期。理想信念的树立和价值观的弘扬和引导应该是大学生涯的主线。爱党、爱国、社会主义的情感要贯穿整个职业发展历程。因此，传承红色基因是职业发展课程的首要要求。

当前，在多重因素叠加影响下，高校毕业生就业形势复杂严峻。通过在职业发展课程中加强理想、信念、价值观的引导，更好地为学生解答“人生该把努力用在哪里，该向谁表达感情，如何用心，用什么样的心”。让大学生胸怀“两个大局”，心系“泱泱大国”，牢固树立当先锋、事业先锋的志向。高校领导就业和教育问题的意义也有利于推动更高水平解决就业领域结构性矛盾，为保障就业市场稳定作出贡献。

其次，职业发展课程体系应该是理论与实践相结合的课程体系。新时代，广大青年要“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵聆听人民心声，用心灵感受时代脉搏”。心。” 要认识到职业发展绝不只是个人的发展，而是作为国家社会的一员，应该在中华民族伟大复兴和建设社会主义现代化强国的进程中贡献自己的力量，发展自己的事业。与祖国和人民在一起。因此，扎根中国是职业发展课程的本质要求。

对于大学生来说，扎根中国意味着在学习理论知识的同时，始终参与祖国生动的社会实践。职业生涯规划课程体系应成为大学与社会之间的重要纽带。通过有组织地设计职业发展和就业实习、实践训练等实践活动，实现学生理论知识与实践训练的相互融合、相互促进，而不仅仅是通过实践活动的反馈和学习来增强理解。理论知识的积累，也为未来社会的实践打下了坚实的基础。

第三，职业发展课程体系应该是通向协作的课程体系。 2023年，全国高校毕业生预计将达到1158万人三职业，成为全社会新增就业人口的主体。就业是大学生职业发展的关键节点。职业发展课程体系在思想政治引领、理论与实践相结合的基础上，还应加强课程与就业指导服务的协同，共同促进高校毕业生更高质量。就业。因此，坚持就业教育是职业发展课程的必然要求。

在课程内容上，职业发展课程应围绕育人的本质进行设计。前期应重点引导大学生职业发展观、职业发展和就业能力。后期要加强毕业生就业服务，使两个阶段有机配合。例如，针对本科新生的课程可以以职业觉醒为主要目标，重点激发学生的职业发展意识，引导学生为职业发展做好准备；中级可增加职业发展、接近就业端的就业技能等就业指导教育。内容; 毕业年级职业发展课程应与就业服务充分结合，在简历制作、面试指导、信息提供、升学、出国、就业等不同去向手续等方面高度配合，课程学习和就业服务无缝衔接。接缝连接。

对于已经经历就业“洗礼”的研究生来说，职业发展课程与就业服务的配合应该更有针对性。课程重点是帮助研究生巩固职业规划能力，通过实习训练帮助研究生进一步明确职业目标，夯实职业发展基础；就业服务的重点是与课程高度协调，注重工作导向服务，帮助学生积极参与中国特色社会主义伟大实践，成为奋发进取、开拓创新的时代先锋。

（作者：高艳艳，中国人民大学招生就业处处长；于坤，劳动人事学院副教授）