三职业 实施“三个融合”战略，赋能职业教育高质量发展（笔谈）

聚焦产业、科教

深化现代职业教育体系建设

金华职业技术学院党委书记

王振红

《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（以下简称《意见》）的出台，是职业教育战线贯彻落实党的二十大精神的重要举措党和国家战略要求。 《意见》深入阐释了职业教育类型发展的核心理念，指明了现代职业教育体系建设的方向，部署了现代职业教育体系建设和改革的战略任务和重点任务，探讨产业、科技、教育的融合、协调、融合。全球化发展的逻辑主线更加清晰。这是党的二十大精神在现代职业教育体系建设中的集中体现。它标志着我国现代职业教育体系建设正在进入新的发展阶段。需要职业教育战线的同仁们加深认识、深刻把握、深入实践。 。

1.落实国家战略，丰富现代职业教育体系价值，产科、科教关系更加密切和更新。

党的二十大报告提出：“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新，推动职业教育产教融合、科教融合，优化职业教育类型定位。” 《意见》聚焦产教融合，对科教融合的内涵进行了全面拓展，明确了现代职业教育体系建设要紧密更新产科、产科、产科的关系。把科教兴国作为战略重点，明确了产科、科教融合融合的方向、路径和具体政策措施，极大丰富了现代职业教育体系。职业教育体系的内在价值。

一是产教融合贯穿现代职业教育发展的始终，将产业需求侧的结构性要素与人才培养供给侧的现代职业教育体系全面融合。 《意见》明确，现代职业教育体系要通过产教融合，成为现代产业体系高质量发展的重要支撑。不仅创新性地提出了以教促产、以工助教、产教融合、产教合作的发展理念。进一步明确，通过建设市级产教联合体、产教融合社区、开放式区域产教融合实践中心等措施，推动现代职业教育体系深度融合融入现代产业体系，强化现代职业教育类型定位。

二是科教融合推动现代职业教育发展，积极将国家科技创新链重要组成部分的现代职业教育体系纳入创新链，成为创新的“试点工场”培育先进科技成果，服务先进科技成果产业化。 《意见》明确，现代职业教育体系是国家科技创新体系的重要组成部分。首次提出将科教融合作为推进现代职业教育体系建设和改革的新方向。进一步明确，通过建设共性技术服务平台和技术创新中心，打通科研开发、技术创新、成果转移链条，服务企业技术改造、工艺改进、产品升级。产业，赋能现代职业教育发展。

2.聚焦关键能力，深化现代职业教育体系内涵，产科教融合更深更广。

《意见》把提升职业学校关键教育能力作为现代职业教育体系建设和改革的重点任务。通过更深层次、更广泛的产科教融合，推动办学关键要素优化提升，也是深化现代职业教育体系建设内涵的重要方面。

一是推动专业升级，立足新经济、新技术、新业态、新职业等产业发展需求，加强技术技能跨领域融合和科技卓越，推动专业现代化发展；将智能技术、数字技术等广泛融入专业教学内容，加快专业数字化转型；围绕双碳目标、生态文明、清洁生产、可持续发展、循环经济等新产业目标和新科技方向，推进专业绿色转型，培养适应和推动现代化的专业人才。

二是改革培训方式，整合聚集行业资源、科技项目、企业素材，以标准引领、技​​术引领、创新引领为基础，加强教育促产、产助学、产学研相结合。大学联动、学研结合、工学交流，积极探索产科教产学研练创新相结合的人才培养方式，促进学生科技素质的提高思维、科技创新、产业技术实践能力，培养复合型、创新型、工匠精神的高素质技术技能人才。 。

三是深化课程改革，增强“课程适应性”理念，探索“职课赛证”融合新机制，对接行业领先企业技术发展和岗位要求，建立职业技能证书、技能竞赛标准和专业课程学习成绩。转变体制，通过企业项目、科技项目转化，及时将新方法、新技术、新流程、新标准引入课程教学，推动职场教学内容新改革。以项目教学、案例教学、情景教学、模块化教学等方式实现职业教育课程的教育目标。

四是建设过硬的师资队伍，把产科、科教融合作为提高教师专业能力的根本途径，依托龙头企业建设“双师型”教师培训实训基地，实施企业-定制化培训，更新行业和新技术，提高教师专业技能和实际应用能力；引进产业导师，融入产业项目，探索产科、科教协同创新模式，加强科研反哺教学、教学促进科研，打造产科、科教融为一体的教师教学创新团队和技术创新团队。科学和教育。

3、创新发展平台，以更高、更实用的产科教育平台，为实现替代职业教育体系奠定基础

《意见》把建设主体多元、利益互通、层次高端、功能多样的产科教育平台作为现代职业教育体系建设的战略任务。产科、科教的深度融合、融合发展离不开平台的支撑，一批高水平学校和行业企业也开展了自主和合作探索。要进一步引导地方、行业、院校建立更高水平、更有实力的产科教育平台，赋能、支撑、夯实替代职业教育体系基石。

一是建立 *** 统筹、学校地方统筹的全市产科教平台。市级是落实国家产科教融合政策的“神经末梢”，地方 *** 是推动产科教融合的重要力量。市 *** 作为市级产业科教平台建设的主体，要以产业园区为重要载体和关键抓手，担负起建设人才供需信息平台和共性技术服务平台的责任。广大职业学校要扎根城市，积极融入县域，深入乡镇，精准对接城市产业结构体系，布局专业体系，加强与同行业企业的紧密联系。双方在人才培养、师资队伍、技术创新、文化传承等方面合作，培养能转移、用好、留得住的高素质技术技能人才，推动我市现代产业体系完善和发展。城市。

二是建立聚焦行业、协同发展的产学研平台。产业、产业、科教平台建设的重点是聚焦全产业链发展的人才和技术创新需求，跨区域连接产业上中下游三职业，涉及多个领域。龙头企业、高水平职业学校等实体发展，实现现代职业教育体系同行业同频共振。广大职业学校要面向区域主导产业，聚集行业特色和区域优势，瞄准高端高端产业，打造跨区域产教融合共同体，集聚生产、科教资源优势互补，共建共享，协同培养高水平、高素质技术技能人才，协同开展高适用性、创新性技术研发和工艺转化，充分激发高端行业领先优势，跨区域合作、一体化产科、科教并入职业教育。

三是建立企业主导、政校结合的企业生产和科教平台。产科与科教深度融合，企业是关键。既要激发企业参与积极性，又要确保人才培养和科技创新规范有效。职业学校要树立平台思维，结合区域产业发展格局、需求和专业人才培养特点，以职教集团、产业学院、工厂学校等形式参与企业实践中心建设；同时，以校企合作为核心，打造集产、学、研、培训、创新于一体的校园产科、科教一体化平台。推动平台从虚拟化到实体化、从浅层合作到深度合作、从单一功能到多功能融合，为产教科融合全面提升的现代职业教育体系建设和改革赋能。

实施“三个融合”战略

加快职业院校高质量发展

陕西工业职业技术学院党委书记

惠朝阳

近日， *** 中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设和改革的意见》（以下简称《意见》） 。 《意见》是根据党的二十次全国代表大会制定的教育现代化蓝图制定的。站在服务经济社会发展和学生全面发展的高度，聚焦现代职业教育改革改革发展过程中，产教融合不深，学生发展成才的渠道不畅职业教育的发展并不顺利，职业教育仅限于学校教育。推动落实 *** 总书记关于职业教育“前景广阔、潜力巨大”的重要论断。这是构建现代职业教育体系的一项重大制度设计。职业院校如何能够持续帮助职业教育体系“建立”、职业教育质量“提高”，我认为要重点抓好四个方面。

一、提升关键能力，夯实职业教育体系基础

职业教育是与经济社会发展结合最紧密的教育类型。只有强化职业学校的基础和核心能力，才能为构建现代职业教育体系奠定基础。一是增强与产业契合度。职业院校要有效对接涉及重大战略、影响国计民生的重要行业需求，体现对接领域的精准性；要及时将新方法、新技术、新流程、新标准引入教育教学实践，体现对接内容的新颖性。自然;要根据产业发展的需要，更新核心课程建设、精品教材编写、师资队伍培养、实践项目设置等，体现资源建设的实时性，突破传统课堂模式，实施数字赋能，实施课堂革命，将学习、实践和创造结合起来。让职业教育课堂“活起来”。二是加强数字化转型升级。鉴于职业教育本身的实践性，其教育教学必须与实际生产过程紧密结合，需要大量的实际投入。化学工业、采矿业等一些做法也存在各种潜在危险。因此，加强职业教育数字化转型升级是当前增强职业教育适应性的重要机遇。这也是重构现代职业教育高质量发展体系的关键举措。对于提高教育教学质量、提高资源利用效率、促进教育教学评价具有重要意义。改革、节约成本、降低风险都发挥着重要作用。三是大力开展社会培训。长期以来，职业院校重教育、轻培训的现象始终存在。新《职业教育法》明确要求建立健全“职业学校教育和职业培训并重”的现代职业教育体系。职业学校要突破以往的办学模式，改变重教学、轻培训的现状，把职业培训做“大”。通过开展职业培训，更好地了解行业和市场需求，促进教育教学与生产实践的融合，加快构建教育教学“一体两翼、优势互补”的办学格局。培训，更好服务全民终身学习和技能社会建设。

二、深化产教融合，加强职业教育服务供给

深化产教融合是深化现代职业教育体制改革的重点。深化产教融合，促进教育链、人才链、产业链、创新链有机衔接，是解决当前我国人才结构、素质、水平“两张皮”问题的迫切要求培训供给侧和产业需求侧。 《意见》不仅对现代职业教育深化产教融合做出了战略设计，还提出了建设市级产教联合体、产教融合共同体、产教融合共同体等新思路新举措。建设开放的区域产教融合实践中心。对于职业学校来说，要以扩大有效供给为重点，突破传统的合作模式，破解学校和企业的两张皮，让双方的合作“火热”起来。一是提升区域经济服务能力。坚持需求导向的办学方针，用好现代职业教育体系建设中的政策红利和环境生态，积极寻求 *** 支持，积极推动产业企业等教育要素重组，共同推动共建共享专业设置和实训基地。 、科技服务能力提升等方面与区域产业和经济社会发展密切相关。二是不断深化融合的层次和内涵。积极争取与技术先进、管理规范、社会责任感强的规模以上企业深度合作，共同打造人才供需信息平台，在专业设置、课程建设、教材等方面共建共享开发、教学设计与实施等，形成产教深度融合的命运共同体。三是创新国际合作机制。服务国际产能合作和中国企业走出去的需求，坚持国外资源的创造性转化和本土资源的创新开发，制定高质量的专业教学标准、课程标准、课程资源和培训项目，积极参与“鲁班工坊”和“汉语+职业技能”建设，积极开展标准、资源输出和国际化人才，为企业走出去培养本土人才。

3、促进专业服务融合，拓宽成长和人才发展渠道

推动职业教育与普通教育融合是深化现代职业教育体系改革的关键。 《意见》明确，推动职业教育与普通教育融合的重点是让不同天赋、需求的学生多元选择、施展才华多元化，“拓宽”职业教育成长渠道人才。一是增强职业学校吸引力。依托“双高计划”、“素质提升行动计划”、高质量中等职业学校和专业建设规划等，立足产业升级需要和岗位要求，持续开展教学改革和人才培养。努力提高学校和职业群体教育水平，让更多青年学生认可职业教育。二是服务多样化学习需求。强化素质教育导向，根据学生成长规律和全面发展需要，在提高学生专业能力的同时，加强学生综合能力和专业素质培养，为学生多元化发展奠定坚实基础。充分发挥职业院校的专业培训和继续教育功能，为健全终身职业技能培训体系奠定基础。三是加强人才综合培养。高职院校要积极与优质中等职业学校对接，落实国家新专业目录和教学标准一体化设计，为中等职业学校建设提供指导和支持，积极开展五年一贯制人才培养;国家稳步发展职业教育 在本科教育政策机遇下，要继续深化初中衔接的职业教育教学改革，加强人才培养目标与培养计划、课程标准、实训基地的衔接、以及教师队伍。

四、加快科教融合，增强职业教育发展动力

科教融合是深化现代职业教育体制改革的新方向。现代产业链的发展不仅需要原创性、领先性的科技攻关和关键核心技术攻关，还需要大量的工艺创新，打通技术转化的“最后一公里”。职业院校要不断强化技术创新和服务能力，突破传统技术改造模式，破解研究与应用两个层面，通过科教融合增强改革发展新动能，使技术技能“出色的”。一是加强高层次技术技能人才培养。完善职业教育专业动态调整机制，紧密对接产业链，服务创新链，用科技和科研推动教学改革、资源建设、评价标准等创新变革，将科技资源转化为教育资源，以数字化、网络化为导向，培养更多智能生产服务一线的现场工程师和高素质技术技术人才。二是提高教师综合能力。积极引进企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等人才进入职业教育师资队伍，鼓励行业导师与学校教师联手组建高水平创新团队，及时引进新方法、新方法新技术、新工艺、新标准引入教学实践，制作优质教材，开发实践项目，研制教学设备，提高教育质量。三是加强技术创新中心建设。积极与 *** 、行业、企业深度合作，建立以工程研究中心、技术协同创新中心、未来产业学院、技术技能大师工作室等为基础的技术技能创新服务平台，开展技术转化和工艺促进区域和行业企业发展。改进和产品升级服务承担着科技成果转化“中试车间”的重任。

供给侧结构性改革

推动职业教育高质量发展

北京劳动和社会保障职业学院院长

田洪忠

近日， *** 中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设和改革的意见》（以下简称《意见》），继2019年《国家职业教育改革实施方案》和2021年《关于推进现代职业教育高质量发展的意见》后，党中央、国家发布的又一重要文件纵观一系列相继出台的职业教育改革政策，我们可以看到国家对职业教育的战略定位越来越突出，改革的重点也越来越低。国家对职业教育的现实要求越来越明确，需要解决的问题也越来越明确，其中最频繁、最严厉的举措就是供给侧结构性改革。的职业教育。

一、优化供给结构是增强职业教育适应性的关键任务

职业教育办得好不好，取决于行业是否需要、社会是否紧缺、群众是否愿意选择。职业教育的需求主要体现在三个方面：一是国家和社会的需求，二是劳动力市场对毕业生的需求，三是学生发展的需求。如何让职业教育既满足产业发展对人才的需求，又满足经济社会对不同类型人才的需求，更好地满足学生多元化成长和成功的需要。这是职业教育优化结构的重要目标和方向问题。 《意见》提出，坚持服务学生全面发展和经济社会发展，立足提升职业学校核心能力，着力深化产教融合，推动职业教育与普通教育融合，切实提高职业教育的质量、适应性和质量。吸引力。它发出的强烈信号是全面深化职业教育供给侧结构性改革，系统优化职业教育类型定位。

沿着这一思路，《意见》将“深化职业教育供给侧结构性改革”作为深化制度建设的改革方向，并提出了一系列策略。一是优化职业教育办学功能，强调以人为本、能力为本、质量为本、诚信创新，建立健全多形式衔接、多渠道成长的梯度职业教育培训体系，可持续发展，促进职业教育与普通教育协调发展。相互融合，让不同天赋和需求的学生能够做出多重选择，发挥自己的才能。二是优化职业教育发展模式，强调以教促产、以产助教、产教融合、产学合作，延伸教育链、服务产业链、支撑产业链。供应链，打造人才链，完善价值链，促进同业形成。适应市场需求、与产业结构相匹配的现代职业教育结构和区域布局。三是优化职业教育改革动力机制，强调构建中央地方联动、区域联动、政政企企协作的发展机制，鼓励和支持各省（自治区、直辖市）市政当局和关键行业，以结合自己的特征和优势来建立和改革职业教育系统。成为之一个进行实验的人，是之一个取得突破的人，并通过 *** 来领导，形成一个良好的生态系统，具有足够的机构供应，强大的状况保证以及对行业和教育的深刻整合。

2.尊重省级条件是建立现代职业教育系统的战略选择

“意见”评估了局势和创新提议的“探索建造省级现代职业教育系统的新模型”，并清楚地集中在北京 - 蒂安吉·赫比地区的协调发展，这是扬格河综合发展三角洲，广东港大湾地区的建设，中国东北部的振兴以及成都 - 昌安双重国家区域发展计划和主要战略，例如城市经济圈，通过建立协调的促销机制之间有迫切需要的部委，省级（自治区和市政当局）具有相应的条件和基础，以及愿意进行改革和探索以领导探索的愿望。与以前的改革飞行员不同，各部委和省份共同晋升，“观点”更加重视“国家主导的晋升和当地创新的实施”。这种战略布局有利于充分发挥社会主义的机构优势，并动员了当地的热情。并符合中国的国家条件和教育条件的主动性；将更加重视为当地行业，教育和政策资源提供全面发挥。资源的汇总有利于促进学校在核心能力建设，行业教育融合，职业大学的整合，投资机制，系统创新，国际交流和合作等方面的改革和突破。它也有助于融资的发展。 ，金融，土地，信贷，就业以及收入分配等领域，将启动许多具有地方特征，可操作性和实施的“高质量”政策。可以从这种战略选择中判断，即职业教育的当地特征实际上是具有中国特征的职业教育系统。可以预见的是，新的战略布局肯定会促进职业教育改革模式的变化，形成有利于职业教育发展的机构环境和生态学，并形成一批新的经验和新范式复制和促进。

3。集成整合是促进供应和需求结构之间联系的基本策略

中国 *** 第20大国会的报告提议“促进职业教育，工业和教育的融合以及科学与教育的融合”，这是贯穿“意见”的整个文本的主要线索。

在服务中的普遍融合方面，提出的“意见”旨在促进二级和高级职业学校的联系和培训，支持高质量的二级职业学校和更高的职业学校，以共同进行五年一致的教育，并促进中学职业教育和职业本科教育的联系和培训。它还提出需要改善职业教育考试入学系统，改善“文化质量 +职业技能”考试入学方法，并进一步扩大职业教育学院入学考试中应用本科学校的入学量表。更具创新性的是，“意见”提议为高级职业毕业生开放渠道，以进一步教育，改善本科学校的特殊方法，以招募具有工作经验的职业学校毕业生，并为初级学院建立考试方法和培训方法学士学位符合职业学校学生的特征。这种设计不仅为不同的阶段和类型的教育创建了转换渠道，使学生可以根据自己的兴趣，能力和自身发展做出多种选择和进一步的教育，而且还为员工提供了重新学习和改进的机会。机会。

在工业和教育的融合以及科学与教育的整合方面，“意见”建议建立一个市政工业教育联盟和一个行业 - 工业教育的整合社区。两者都是教育与工业之间互补融合和共生的载体。他们都遵循行业，企业和应用的原则。他们强调了行业和教育的融合以及科学和教育的整合。但是，它们是构建每个人的主体，其重点是服务取向和改革的重点。市政工业教育联盟更加强调为城市经济和社会发展服务，重点是基于工业园区的各种资源，以促进各种实体，以积极参与职业教育，促进人才培训， and and and ，以及高质量工业经济的发展；工业行业教育的整合社区更加重视服务行业的工业发展。它由领先的企业，高级大学和职业学校共同领导。它是跨区域的，专注于收集行业和教育资源，以发挥行业在职业教育的改革和发展中的重要领导作用。

4。科学定位是职业学校高质量发展的逻辑起点

以北京职业劳动与社会保障学院为例。我们是首都的一所学校，北京的一所学校，也是一所由北京的人力资源和社会保障企业支持的行业成立学校。为了促进学校的高质量发展，关键是掌握供应方结构改革的三个步骤。之一步是找到正确的学校的正确定位。具体而言，这是在北京扎根，为人们的生计和福祉服务，建立具有更佳融合和卓越的现代高级职业学院，并以家庭和国家的感觉，首都风格，国际，国际风格，培养高质量的学生视觉和创新精神。技术技能才能。第二步是突出学校跑步的特征。具体而言，它是建立“双重整合和双重访问”的学校跑步模型：一方面，它整合了由人力资源和社会保障赞助商和教育主管运营的学校运营的两个优点，并收集了职业的股息教育政策；它整合了学术教育和职业培训，两个主要的学校运作功能，做好就业学校教育和职业培训；另一方面，通过职业启蒙，中学和高中文凭教育以及继续教育，通过在职课程认证来服务技术和技术才能的终身学习和成长，以实施工作和学习的整合，以及知识和行动的整合，以促进学生的学术能力双重提升。第三步是优化专业结构，关心“在和平与满足方面的生活”，加强“人民生计保护”，针对基层社区，服务于人类和社会保障企业，并建立人类和社会保障专业团体；护理“生活与健康”，对“人民生计热点”做出反应，并针对“老年人”“一个小”，为医疗保健和健康教育服务，建立了专业的医疗保健和健康教育组；关注“安全和旅行”，支持“人们的生计安全”，以城市运营的安全为导向，为城市基础设施运营和维护保证提供服务，并为安全城市运营集团建立专业集团。

加深了职业教育改革的指控，并绘制了建造现代职业教育体系的蓝图。我们将继续进行供应方的结构改革，继续增加对人力资本的投资，全面促进高质量教师的建设，并更好地为新时代的资本发展和北京的协调发展服务。 Hebei提供人力资源支持。